GUIA DE OBSERVACION

LECTURA DE CONTEXTO

FECHA: JUEVES 2 AGOSTO

INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO NACIONAL DE COMERCIO

GRADO: 3°C                                       AÑO: 2012

MAESTRA ACOMPAÑANTE: MARINA MEJÍA

DESCRIPCION DEL LUGAR, AMBIENTE DEL AULA

Mediante la observación logré percibir que era un lugar pacifico, donde los niños lograban desarrollar sus actividades y usar sus capacidades, como crear, utilizar herramientas y artefactos para obtener e interpretar información con el fin de construir su aprendizaje junto con su maestra, dentro del aula se encontraban varios aspectos muy significativos uno de ellos era el horario y la fecha de los cumpleaños de cada uno de los estudiantes el cual es algo muy importante para ellos porque les recuerda el día especial que ellos nacieron y el horario para llevar una secuencia de cual es la materia consiguiente a realizar, el  espacio donde ellos formaban sus actividades también era amplio, era un ambiente fresco donde le accedía al niño a tener un buen aprendizaje y a comprender sobre el contenido que trabajaban.

METODOLOGIA DE LA MAESTRA

La maestra cumplía un rol muy significativo era un modelo y un transmisor-mediador de los valores humanos, no es aquella que es un simple comunicador de saberes, sino el cual era darle espacio al estudiante para que el expresara su forma de pensar y de interactuar con sus demás compañeros, también era una maestra paciente con sus niños, una maestra optimista con respecto a su tarea: para llevarla adelante, no cuenta únicamente con sus solas habilidades didácticas sino además utiliza métodos como el silencio, la humildad, la vigilancia, firmeza, la constancia y la cordura. Maneja métodos que hacen que el estudiante se preocupe por tener una enseñanza significativa para su vida.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS DESARROLLADAS EN LA JORNADA

En el  transcurso de la jornada la maestra  trabajo dinamismos que le permitieron al niño a tener una formación y un aprendizaje significativo. Una de esas actividades fue la parte matemática donde el niño interactuaba su conocimiento con sus demás compañeros y luego la maestra realizaba el ejercicio en el tablero mostrándole al estudiante el procedimiento correcto, así sucesivamente y luego el niño era el que pasaba y le mostraba a sus compañeritos el aprendizaje que había obtenido durante el momento pedagógico; luego pasaron a la parte motriz fina donde se  desenvolvieron en la parte física y en ellos aspectos como  el segmento consecutivo de conos y tener concentración en el proceso de que la maestra lo haya dicho, seguidamente fueron a la parte de sociales donde cada uno de los estudiantes traía su propia cartelera y exponía algunos aspectos de la región andina con ayuda de la maestra y desarrollaban una guía sobre el tema visto donde el niño aprendía a sacar resumen del texto para así responder a las preguntas que le daba la maestra en el tablero.

DEBILIDADES DE LOS NIÑOS EN EL PROCESO DE FORMACION  Y DE APRENDIZAJE

Algunas debilidades estuvieron presentes en los niños, en algunos la parte agresiva hacia otros, la hiperactividad, el cual no se quedaban quietos por mas de tres llamadas de atención por pate de la maestra,  y en otros respeto ante sus compañeros. En el proceso de aprendizaje la falta de concentración no les permitía que obtuvieran un buen aprendizaje, también era persistente en que unos tenían mayor conocimientos que otros tal ves por falta de practica o de mucho antes no tuvieron una instrucción buena o tenían un aprendizaje lento, en la parte matemáticas era una debilidad en la mayoría del aula en que unos no sabían dividir, un método que trabajo  en la maestra era adjuntar grupos pequeños el cual  mezclaba los que tenían mayor dominio, con los que tenían una enseñanza menos para así nivelar los saberes y seguir continuando con el tema.

OPORTUNIDADES DE LOS NIÑOS EN EL PROCESO DE FORMACION Y DE APRENDIZAJE

En el proceso de formación lo que les brindaba para tener una buena ética y valores morales era la  enseñan en sus casas o por parte de la maestra, el cual iban educándose con una formación pedagógica y ser jóvenes con valores como respeto, solidaridad, responsabilidad, tolerancia entre otros, el cual hace que su personalidad sea culta y sana, en el proceso de formación también hábitos de limpieza, orden y organización dentro de aula. En la parte de aprendizaje estaba por parte de sus compañeros mismos en resolución de las operaciones básicas y resolución de problemas matemáticos, también de otras personas que vienen de afuera a traerle una enseñanza para su vida haciendo que su  proceso formativo-aprendizaje sea una generación de excelentes conocimientos.

FORTALEZAS DE LOS NIÑOS EN EL PROCESO DE FORMACION Y DE APRENDIZAJE

En el proceso de formación y de aprendizaje tenían grandes fortalezas el cual la maestra se preocupaba porque sus niños aprendieran y que tuvieran un proceso formativo correcto. Todo el grupo era dinámico ya que todos se interesaban por aprender y obtenían un momento pedagógico de saberes. También una de las fortalezas que se encontraba que los niños eran muy participativos en el aula y hacían que el saber fuera algo lúdico.

AMENAZAS

Dentro del aula de desarrollo de los estudiantes existían varias amenazas haciendo que el niño no se eduque bien y que su proceso de aprendizaje sea incorrecto, no saben manejar bien el tiempo ya que cuando la maestra los colocaba a producir hacían otras cosas como jugar, pararse del puesto y molestar a sus propios compañeros, unos también cuando hacían grupos de trabajo habían niños que quedaban solos y se sentían discriminados por sus compañeros, por ultimo la defunción familiar en algunos el cual no tenían buena relación con sus padres y eso les afectaba en su proceso de aprendizaje y también en su formación y eso hace a que el niño impulse emociones de agresividad hacia otros.

RELACIONES INTERPERSONALES GENERALES

MAESTRO -  ESTUDIANTE

La relación que tenían entre maestro es muy significativo el cual la maestra era muy pasiva con ellos, y daba todo lo mejor de ella para que sus estudiantes comprendieran cada uno de los contenidos. En este caso pude observar que el maestro da y los estudiantes reciben. Les muestra motivación al logro y su importancia de salir adelante, crea expectativas positivas fuertes sobre que el estudiante lograra una orientación mayor hacia el rendimiento, como debe ser, algo muy importante que observe la maestra hace que el estudiante se proponga metas realistas, practicas y especificas, el cual también hace proporcionar que el estudiante se sienta honestamente aceptada y respetada.

ESTUDIANTE – MAESTRO

La relación que existe entre estudiante y maestro es muy comunicativa, el cual el estudiante le comunica al maestro que es lo que le sucede tanto en su proceso de formación y aprendizaje, en el proceso familiar. En la parte de aprendizaje el le dice que es no que no entiende ya que el maestro luego le explica mas íntimamente haciendo que el comprenda lo no entendido.

ESTUDIANTE – ESTUDIANTE

Esta relación entre ellos mismos en algunos era muy significante, ya que compartían mutuamente y se comunicaban, compartían aprendizajes haciendo que todos tuvieran un mismo nivel y entre ellos se explicaban lo que no entendían, en otros casos no se alcanzaban a tolerar y llegaba haber hasta agresiones físicas.